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幼儿园要提高教育质量不可不重视家长工作儿童的发展受着家庭、幼儿园及社会这三方面环境的影响,对幼儿来说,对其影响最大的属家庭。
随着科技的迅猛发展,尤其是面对21世纪的信息化社会,社会经济的发展,将越来越依靠科技进步和劳动者素质的提高,而科技进步和劳动者素质的提高则有赖于教育的发展,邓小平提出的教育要面向现代化,面向世界、面向未来就是这一趋势的最好写照。
幼儿教育必须面向未来,新型人才的培养需要施教者具备先进的教育思想,因此,幼教改革的关键在于更新教育思想,提高教育质量,在这样一个教育形势下,幼儿园要提高教育质量,拓宽发展空间,则有赖于一个具有现代化教育理念的幼儿园管理体系。
一、优化幼儿园管理的关键要素创造型园长
教育改革是观念的变革,幼儿园领导首先是教育思想的领导,她需要具有创造精神、敏锐的洞察力,以培养儿童的能力为目标,形成正确的办园思路,善于发现幼儿园管理和老师教学中的主要问题,并想方设法给以完满解决。
做一名幼儿园的管理者,不但具有充沛的精力和创造力,还能够有意识地创造出积极、愉快的气氛业感染和带动同事,共同投入到工作中去。
二、优化幼儿园管理的有效措施
1、有助于教师创造性发挥的幼儿园管理
幼儿园管理的中心是对教师的管理。老师的成长动力来自专业兴趣和责任感,也来自其自尊的需要和成就感,领导者对教师优点的赞赏,对教师在教育过程中表现出的主动性和创造精神的支持和肯定,与教师平等的研究和讨论都可以起到调动教师成长积极性的作用,有了这种融洽的心理扭转,再关于发挥每个老师的长处和才能,就能够高效率地、创造性地开展工作。
作为教学主体的教师具有较高的意识和自我意识水平,能够自觉地发挥主观能动性设计、自我提高。但这并不等于说,教师的成长完全是个人的行为和个人努力的结果,事实上她们也需要帮助。
2、增进教研意识,创造良好的教研环境
(1)加强教研过程的管理和指导
园长是教研活动的管理者和指导者,教师是从事教研活动的主体。一个幼儿园教研质量的优劣,与园长的重视程度、指导水平及老师参与的态度、具备的教科研知识和能力互为正比。园长除了学期初指导制订计划,学期末检查总结外,关键要做好教研过程的检查、指导工作。
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